立足双一流学科 润物无声育人才

本报讯（记者 刘雷 通讯员 周海波）2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时强调，“培养什么人是教育的首要问题”。药品，作为一种关系着人们的生命与健康的特殊商品，是服务“健康中国”国家战略的核心物质基础；高等药学教育，正好横跨医药卫生界和教育界，肩负着回答如何培养“时代新人”的重要历史使命。

孙平华教授。本报记者 刘雷 摄

党的十八大以来，广东省高等学校教学名师和广东特支计划教学名师，国家教学成果二等奖第一完成人，同时也是国家一流课程负责人、中国大学MOOC《计算机辅助药物设计》和《药物化学》、广东省精品资源共享课程和广东省教学团队的负责人，暨南大学孙平华教授及其教学团队，站在为党育人、为国育才的高度，近十年来不断积极探索润物细无声的“课程思政之路”，深刻回答了高等药学教育过程中“如何培养人”、“培养何样的人”、“为谁培养人”等一系列重要问题。

一、钱学森之问，引发深刻思考。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是2005年温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老有感而发提出来的著名的“钱学森之问”。第一次接触到钱学森之问的时候，孙平华还是暨南大学药学院2006届药学班班主任，恰逢学生即将毕业离开校园，面对社会的挑战充满迷茫。不少学生都把年龄相仿的孙老师视为“知心大哥”，经常倾诉自己的疑问，其中有一个学生问道“我每门课的成绩都很好，但为什么放在一起运用的时候，我却什么都不懂？” 这个问题与钱学森之问有着深刻的共同之处，给孙平华留下了难以磨灭的印象，并为日后一连串的教改教研埋下了种子。

二、立德树人，指引了新的方向。

孙平华教授及其教学团队经过多年探索，发现“立德树人”是一切人才培养的重要出发点，也是“金标准”。他们围绕立德树人，立足于药学学科自身的三种特点和属性展开思考：其一，药物事关国民健康的社会属性，正如习总书记强调药品管理要保卫“舌尖上的安全”，药学人才培养务必重视社会责任感的培养，“要学做事，先学做人”成为了他们的共识；其二，传统中药与传统文化同脉同源的人文属性，围绕中医药守正创新、传承发展，积极探索中医药特色人才建设，孙平华于2016年在《中国医学伦理学》上发表“传统文化对中医药发展的作用及加强人文精神培养的措施”一文，提出了自己独特的见解；其三，“新药梦”，也就是实现药物自主研发，是高等药学教育的“中国梦”，具有重要创新属性。鉴于我国现有药品批准文号总数高达16.5万个，但是其中真正意义上的创新药物连1%都不到，决定了高等药学教育一定要有创新精神。孙平华及其教学团队在学校和学院党委的领导和支持下，开设了以药物研发为导向、一人一个新化合物为源头创新，驱动本科学习全链条创新的探索性实验课程《创新药物设计与研究综合大实验》，培养了学生不怕失败、勇于探索和敢于担当的创新创业精神。

三、课程思政，全人教育的关键钥匙。

孙平华注意到，欧美很多高校同样注重思想教育和人才培养的统一。2016年，在借鉴隆米勒（Ron Miller）、罗杰斯（Carl Ransom Rogers）等提出“全人教育”（Holistic Education）模式的基础上，围绕药物研发链与专业课程链的密切联系，提出了融合“爱国情怀、人文素养、责任意识、创新精神”的“双链四融课程思政新模式”，即把“国”与“家”结合，把“理”与“文”结合，把“责”与“义”结合，把“旧”与“新”结合。一开始以药学专业龙头专业课程《药物化学》为试点，积极开展课程改革，目前该课程已建设为国家一流课程、中国大学MOOC、广东省精品资源共享课程；近年，进一步结合教育部有关“三全育人”的号召，将该课程思政模式逐渐推广至药学其他主干课程，进一步深化“双链四融”的核心内涵，进行了基于“课程思政”理念的药物化学教学改革初探、基于“全人教育”的药物分析课程思政改革等。在“一流学科 + 一流课程 + 一流思政”的思路指引下，通过润物细无声的课程思政模式，为“全人教育”打开了全新的大门。

四、教学成果奖，结出最美丽的果实。

多年来，作为一名普通的一线教师，孙平华一直坚持不忘初心、以本为本，“双链四融课程思政新模式”成为了立德树人的重要平台，也为明确高等药学教育中 “人才培养金标准”提供了重要支持和实践依据。近五年来，人才培养质量迅速提升，为药学双一流学科的建设提供了重要支持；培养学生中，既有援鄂医疗队的核心成员，也有新药研发战线上的先锋人物，可谓德才并举；多年的努力和杰出的人才培养成效为孙平华及其团队在2018年获得了国家级教学成果奖二等奖，孙平华作为第一完成人，还相继荣获广东省高等学校教学名师和广东特支计划教学名师称号，团队核心成员作为全国模范教师，受邀参加在人民大会堂举行的庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会。